五年制高职教育是现代职业教育体系建设的重要组成部分。2003年，为贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出的“建立人才成长‘立交桥’”“适度发展初中后五年制高等职业教育”等要求，江苏省解放思想、率先探索，成立江苏联合职业技术学院，在优质中职学校设立分院或办学点，实行“小学院，大学校”办学模式，举办五年制高职教育。江苏联合职业技术学院自诞生以来，就聚焦于增强职业教育的适应性，定位于“老百姓家门口的大学”，结合地方经济社会发展尤其是县域经济社会发展的需求，积极践行以人民为中心的发展理念。
以人民为中心：五年制高职教育办学的核心理念。以人民为中心，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是教育事业发展的根本遵循。对五年制高职教育来说，这一理念贯穿于人才培养的全过程各环节，具有极为重要的指导意义。始终坚持党的全面领导，是五年制高职教育践行以人民为中心的根本保证。多年来，五年制高职教育面临着产业转型升级、不同办学模式竞争加剧等多重挑战。江苏五年制高职能够实现快速发展，归根结底是因为坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定社会主义办学方向，擎起了先锋旗帜、筑牢了战斗堡垒、汇聚了发展合力。始终坚持服务区域经济社会发展，是五年制高职教育践行以人民为中心的使命担当。服务区域尤其是县域经济社会发展，服务乡村振兴和共同富裕战略，办好老百姓家门口的大学是江苏联院五年制高职办学的基本定位。目前，学院设有60所分院、58个办学点，共118所办学单位，分布于全省13个设区市及81个县（市、区），形成了广泛的办学网络。始终坚持一体化育人理念，是五年制高职教育践行以人民为中心的基本遵循。江苏联院成立之初，就紧紧把握五年制高职学生从未成年人向成年人转变的关键期，基于技术技能人才的成长规律和培养规律，按照学生身心发展和能力进阶要求，系统设计涵盖中高职教育的思政课程与课程思政体系，突出学生全面发展、终身发展和可持续发展。始终坚持联合共享发展机制，是五年制高职教育践行以人民为中心的不竭动力。20多年办学实践中，江苏联院遴选并集聚系统内各领域最优秀人才组建若干协作平台，围绕人才培养全过程，协同开展标准建设、专业建设、课程建设、队伍建设等，实现“联合共建、成果共享、示范引领”，推进全省五年制高职教育事业集约发展。
服务学生全面发展：五年制高职教育办学的核心使命。五年制高职学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段的教育对其世界观、人生观、价值观的形成，以及未来的职业发展和个人生活都有着深远影响。江苏联院聚焦立德树人根本任务，强化以学生为中心的教育理念，充分尊重学生的主体地位和个性差异，将学生的全面发展贯穿于教育教学的全过程。思政工作体系不断完善。探索具有五年制高职特色的思想政治工作模式，推动办学单位设立马克思主义学院，按要求开齐开足开好思想政治理论课。开展课程思政集体备课、集中展示和培训活动，推进课程思政与思政课程同向同行，协同育人。配齐建强思政课教师和班主任、辅导员队伍，不断提升思政工作队伍整体素质。五育并举统筹推进。贯彻落实国家和省关于思想政治教育、体育、美育和劳动教育的有关文件精神，组织制定学院体育、美育、劳动教育、安全教育实施意见。研制《学院五年制高职学生综合素质评价实施方案》，全过程记录学生五年成长轨迹，客观评估其综合素养与发展潜能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。系统设计培养方案。按照学生身心发展和能力进阶要求，构建五年贯通“一体化”人才培养体系，统筹安排教育教学活动，形成工学交替、学用互嵌、螺旋递进的人才培养路径：一二年级突出知识入门、单项技能、职业认同等基础性要求；三四年级突出知识关联、多项技能、职业定向等综合性要求；五年级突出知识应用、综合技能、职业发展等创新性要求。服务学生个性发展可持续发展。重视培养学生良好品质和行为习惯，深入开展“六个一”养成教育系列活动，即帮助学生制订一份个性化成长方案、养成一系列良好行为习惯、培养一个良好的爱好、参加一次校级以上竞赛、参加一类志愿服务或创新创业活动、树立一个养成教育品牌，全面提升学生基本素养。拓宽毕业生升学渠道，帮助学生通过“专转本”“专升本”“专接本”等实现学历提升。近5年，共有1.9万名学生通过“五年制高职专转本”考试升入全日制本科院校就读。
服务县域经济社会发展：五年制高职教育办学的价值追求。党的二十大报告提出，推进以县城为重要载体的城镇化建设。高素质技术技能人才是支撑县域经济转型升级和高质量发展的重要力量。近年来，江苏联院立足县域，不断优化办学布局，培养的人才已成为服务县域高质量发展和推进县域产业转型升级最直接的支撑。成为全日制高等教育通向县区和农村的主渠道、主力军。服务县域高质量发展，需要面向本地培养大批“留得住、用得上、干得好”的高素质技术技能人才。在服务县域振兴、推动城乡一体化建设的过程中，江苏五年制高职教育扮演了非常关键的角色。江苏联合职业技术学院招收的生源中，县域及以下生源占80%以上，其中农村生源占70%以上；毕业生每年生源地就业率在85%以上，回乡就业服务比例在65%以上，服务中小企业比例在80%以上。学院累计有63万毕业生，其中有52万毕业生留在县域内就业。以江阴分院为例，学校自2004年成为江苏联合职业技术学院首批办学单位以来，紧扣五年制高等职业教育“长学制、一体化、贯通式”办学特点，紧贴地方经济和产业发展需求，培养“现代班组长型”高素质技术技能人才，成为地方产业转型发展不可替代的人才供给枢纽。筑牢了县域职业教育发展根基。在新出生人口急剧下跌对各级各类教育尤其是中等职业教育产生巨大挑战的背景下，因地制宜发展五年制高职教育，是县域中等职业教育改革发展的重要路径选择。一方面可以激活县域中等职业学校的内生动力，释放其内生性发展的资源存量。另一方面通过结合不同地区发展实际，有针对性地在专业设置、招生就业、人才培养等方面向县域和乡村产业倾斜，在最短的时间内培养出大批高素质技术技能人才和“有文化、懂技术、会管理、善经营的高素质农村实用人才及创新创业带头人”，为实现县域高质量发展奠定坚实人才支撑。江苏联院五年制高职通过提高办学层次，整体提升了县域中等职业学校的办学实力，增强了中等职业学校在县域内的吸引力，为江苏县域职业教育发展筑牢了根基。□
（作者系江苏联合职业技术学院党委书记、院长）
责任编辑：张 宁
