美育是涵养个体人文素养的重要载体，是培育社会文明风尚的关键途径。2023年12月，教育部发布《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，明确提出“以数字技术赋能学校美育”要求。当前，人工智能、大数据、数字孪生等技术加速迭代升级，为数字美育发展提供了更全面、更灵活的路径支撑。作为兼具深厚人文底蕴与领先技术优势的文化大省，江苏须锚定“技术赋能、美育提质”方向，推动数字技术与美育教学、创作实践、评价管理深度融合，让技术精准服务于审美素养培育，为美育高质量发展提供硬核支撑。
江苏着力推动城乡优质美育资源共享，持续赋能数字美育创新发展，取得明显的成效。
推动优质美育资源均衡发展。江苏以“互联网+美育”为核心抓手，精准破解传统美育受限于时空的结构性难题，全力推动优质美育资源跨区域、跨学段高效流动。在省级层面搭建“江苏美育云课堂”数字平台，汇聚全省艺术教育特色学校的优质课程资源，涵盖多个艺术门类，形成体系化、高品质的线上课程集群。平台还整合包括高水平艺术展演、非物质文化遗产传承教学等在内的多种视频资源，构建起规模可观的数字化美育资源库，为全省师生及公众提供便捷与高效的美育服务，形成“优质课程+特色资源”的立体化供给体系。全力推进中小学“智慧美育教室”全覆盖工程，运用VR（虚拟现实）/AR(增强现实)技术打造沉浸式教学新场景，学生借助这些技术，不仅能走进苏州拙政园解读园林造景美学，还能置身敦煌莫高窟探析壁画色彩艺术。全省美育课程已实现线上全覆盖，义务教育阶段学生艺术素养测评达标率较前期有了显著提升。
促进地域文化融入数字美育。依托数字文旅工程建设契机，江苏将丰富地域文化资源转化为可感知、可参与的智慧美育产品，在实现文化活态传承的同时，与学生审美素养培育形成有机统一。针对昆曲、苏绣、紫砂等代表性非遗项目，江苏联动文化机构与科技企业共同构建数字化传承体系，如苏州推出“昆曲数字绘本”，以动态画面搭配互动音效，生动解析昆曲的唱腔韵律与表演身段；无锡打造“苏绣技艺互动教程”，依托三维建模技术，清晰还原“平针绣”“打籽绣”等核心技法。在文博资源活化利用领域，南京博物院打造“数字书画馆”，实现馆藏珍品的高清数字化呈现，观众轻点触控屏，既能放大细赏作品笔触细节，又可查阅相关史料；江苏省美术馆搭建“云上展厅”，让乡村学生的版画作品登上全省最高艺术展示平台，构建起“线下创作+线上展示+实地研学”的特色育人闭环。全省持续推出富有地域特色的数字美育产品，开展线上美育体验活动，吸引数百万人次参与，有效推动美育资源的普及与共享。
提升个性化审美素养。江苏聚焦传统美育评价痛点难点，率先构建“AI+美育”评价体系，以数据驱动为核心，推动美育评价从“经验判断”向“精准画像”转变，为个性化审美素养培育提供了科学支撑。该体系通过智能终端全面采集学生艺术创作、展演表现、课堂互动等多维度动态数据，融合教师点评、同学互评、专家评审等多元评价主体意见，最终形成涵盖审美感知、艺术表现、文化理解三大维度的学生素养报告。与此同时，省级层面同步建立美育素养数据库，对全省义务教育阶段学生开展全过程动态监测，既能实时追踪学生审美素养的成长轨迹，又能精准生成个性化提升方案，有效破解了传统美育“重结果轻过程、重技能轻素养”的评价难题，为提升美育育人精准度筑牢数据根基。
在推进数字美育过程中，江苏美育资源仍存在分布不均衡问题，部分城市中小学数字美育设施配备率高，已建成人工智能创作实验室，而部分农村学校仍面临设备老化、带宽不足问题，师资差距更直接制约优质美育资源下沉；部分地区陷入“重技术堆砌、轻美学内核”误区，一些VR美育课程仅停留在“场景观光”层面，缺乏审美与文化解读指导。对此，江苏须锚定问题、持续发力，聚焦地域文化内核，推动技术应用与美学培育深度融合，系统构建城乡美育协同发展新格局。
促进城乡美育资源均衡分配。以“资源下沉、能力提升”为核心抓手，靶向发力缩小区域城乡美育差距。在资源配置方面，建立“苏南—苏北”“城市—农村”数字结对帮扶机制，推动城市学校与农村学校共享精品课程资源、开展远程联合教学，以结对共建模式促进优质美育资源均衡分配。在设施升级方面，创新“政府补贴+企业捐赠+学校自筹”多元投入模式，为农村学校更新智慧美育设备，改善农村学校数字美育的硬件条件。在师资培育方面，联合高校开设“农村美育教师数字技能研修班”，同步开发轻量化美育教学APP，通过“线上培训+线下实操”模式，实现农村美育教师培训全覆盖，从根本上破解资源下沉“最后一公里”难题，构建起城乡协同的美育均衡发展体系。
培育具有辨识度的数字美育品牌。培育具有江苏辨识度的数字美育品牌，可从课程研发、创作实践、品牌传播三个维度精准发力。在课程研发上，组建“非遗传承人+美学专家+科技工程师”跨界研发团队，重点打造根植地域文化的精品数字化课程，在课程设计中运用AI技术解析艺术作品美学特征，引导学生从“观看体验”向“深度理解”转变，让技术真正服务于美学认知的提升。在创作实践上，探索“AI+地域文化创作”特色模式，开发适配美育教学的智能创作工具，通过举办系列主题活动与赛事，激发学生文化传承与创新的内生动力。在品牌传播上，整合全省数字美育优质资源，打造“苏韵美育”线上展示平台，集中呈现地域特色美育产品与实践成果，形成“一域一品、全省联动”的品牌发展格局，让地域文化美学转化为人文素养培育的鲜活教材，真正彰显数字美育的深层价值。
完善家校社协同育人机制。美育育人并非学校单方面的责任，需构建“学校主导、家庭参与、社会支撑”的协同育人机制，实现人文素养的全程化培育。在学校层面，强化美育主体作用，深化美育教学改革。系统性优化美育课程教学体系，在开齐开足国家课程基础上，积极开发融合地方文化与校本特色的美育选修课、社团活动及艺术工作坊。加强美育师资队伍建设，通过专业培训提升教师跨学科美育融合能力与项目式学习指导能力。发挥学校组织优势，主动牵头组织各类跨区域的美育实践活动与成果展示，为家庭与社会参与提供明确导向和高质量平台。在家庭层面，搭建省级“家庭美育智慧平台”，同步发布《家庭艺术实践指南》，常态化开展“百千万家庭美育行动”，推动家庭成为美育的重要场景。在社会层面，联动博物馆、美术馆、剧院等文化机构，推出“江苏社会美育智慧地图”，打造“线上预约—线下体验—线上分享”的服务闭环，让优质社会资源深度融入美育育人全过程。此外，在评价协同层面，建立跨场景美育素养“成长档案”，整合学校课程表现、家庭实践成果、社会体验反馈等多维度数据，依托AI技术生成阶段性素养发展报告，构建全员、全程、全方位的美育育人格局，让美真正融入个体成长的每一个维度。
（作者系江苏第二师范学院副教授、同济大学在站哲学博士后）
